Diagnoza funkcji poznawczych
Procesy poznawcze służą człowiekowi do poznawania i uzyskiwania orientacji w otoczeniu, przyswajania wiedzy o otaczającym świecie, przetwarzania uzyskanych informacji i w efekcie końcowym tego procesu reagowania w formie adekwatnego zachowania.
Diagnoza funkcji poznawczych jest ważnym elementem planowania wsparcia terapeutycznego lub pogłębionej diagnostyki różnicowej w przypadku nieharmonijnego rozwoju i/lub obserwowanych trudności w funkcjonowaniu dziecka. Diagnoza obejmuje określenie poziomu uwagi, pamięci i funkcji wykonawczych - bardzo istotnych komponentów procesu uczenia się.
Badanie wykonujemy skróconym zestawem wystandaryzowanych testów Baterii metod diagnozy funkcji poznawczych u dzieci w wieku 10 – 12 lat - PU1LITE.
Uczestnicy
Dyskalkulia to specyficzne trudności w opanowaniu umiejętności matematycznych. Badanie pod kątem dyskalkulii przeprowadzane jest po ukończeniu przez ucznia 10 roku życia. W przypadku pierwszego badania najczęściej poprzestajemy na diagnozie ryzyka dyskalkulii, a ostateczne rozpoznanie specyficznych trudności arytmetycznych formułujemy dopiero po badaniu kontrolnym, przeprowadzonym w kolejnym roku szkolnym.
Forma spotkania
1. Spotkanie diagnostyczne (60 - 90 minut) służy nawiązaniu relacji z badanym dzieckiem, przeprowadzeniu wywiadu z rodzicem/opiekunem i wykonaniu zadań testowych.
2. Wyniki badania są opracowywane przez diagnostę, który na ich podstawie przygotowuje pisemną informację.
3. Podczas spotkania podsumowującego (45 - 60 minut) omawiany jest wynik diagnozy oraz plan wsparcia i stymulacji obniżonych funkcji dziecka.
Bardzo przydatne dla diagnozy jest udostępnienie informacji o funkcjonowaniu dziecka
w środowisku szkolnym (np. oceny opisowe z edukacji wczesnoszkolnej, informacja nauczycieli o funkcjonowaniu ucznia i zachowaniu w różnych sytuacjach szkolnych itp.)